Comunidad de Aprendizaje
¿QUÉ SON LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE?
Las Comunidades de Aprendizaje (Cda) son un proyecto basado en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito, dirigidas a las transformación social y educativa de la comunidad.
Es un proyecto que comienza en la escuela, pero que integra todo lo que está a su alrededor, basado en el aprendizaje dialógico y la participación de la comunidad, que ayuden a superar las desigualdades y mejoren los resultados de aprendizaje.
¿CUÁLES SON LAS BASES CIENTÍFICAS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE?
El proyecto de investigación INCLUD-ED, el único de Ciencias Sociales seleccionado por la Comisión Europea, recomienda las escuelas como Cda para acabar con el abandono escolar en Europa y lograr así lo objetivos planteados por la Estrategia Europa 2020. Este análisis llevó a la identificación de una seri de actuaciones educativas de éxito: aquellas prácticas que comprobadamente han dado los mejores resultados en la educación, y que cuentan con el aval de la comunidad científica internacional.
Las Actuaciones Educativas de Éxito que se pretenden desarrollar en el centro son:
1. APRENDIZAJE DIALÓGICO
El aprendizaje dialógico se produce en interacciones que aumentan el aprendizaje instrumental, favorecen la creación de sentido de sentido personal y social, están guiadas por solidaridad solidarios y en las que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores.”
(Aubert et al., 2008:167)
2. GRUPOS INTERACTIVOS
Es una forma de agrupamiento inclusivo que mejora los resultados académicos, las relaciones interpersonales la convivencia.
Consiste en el agrupamiento de todos los alumnos de un aula en subgrupos de cuatro o cinco jóvenes, de la forma más heterogénea posible en lo que respecta a género, idioma, motivaciones, nivel de aprendizaje y origen cultural.
A cada uno de los grupos se incorpora una persona adulta de la escuela o de la comunidad y su entorno, que, voluntariamente, entra al aula para favorecer las interacciones.
El profesor prepara tantas actividades como grupos hay (normalmente 4). Los grupos cambian de actividad cada 15 o 20 minutos. Los alumnos resuelven las actividades interactuando entre sí por medio de un diálogo igualitario. Es responsabilidad de los adultos asegurar que todos los integrantes del grupo participen y contribuyan solidariamente con la resolución de la tarea. La formación de grupos interactivos hace que se diversifiquen y se multipliquen las interacciones y que todo el tiempo de trabajo sea efectivo.
3. PARTICIPACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA
Para garantizar el éxito educativo de todos los alumnos/as, se promueve que las familias y la comunidad se involucren directamente en los procesos y espacios de aprendizaje de la escuela, inclusive en la sala de aula. Los familiares y la comunidad participan también en aquellas decisiones que se refieren a la educación de sus hijos/as.
4. MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
El modelo promueve asambleas y más espacios de diálogo en los que todos participan y en los que todos los argumentos son escuchados en igual medida. Toda la comunidad escolar se compromete con el establecimiento de una buena convivencia.
5. TERTULIAS DIALÓGICAS
Las Tertulias Dialógicas pretende la aproximación directa de los alumnos/as –sin distinción de edad, género, cultura o capacidad– a la cultura clásica universal y al conocimiento científico acumulado por la humanidad a lo largo del tiempo. La tertulias aumentan el vocabulario, mejoran la expresión oral y la comprensión lectora. Al mismo tiempo, es un ejercicio de respeto, de escucha igualitaria.
